Na ocasião, a diretora de Operações do SENAI Nacional, Regina Torres, destacou a importância da iniciativa para os jovens participantes. "Se considerarmos que 7 milhões de jovens estão fora do ensino médio, vocês já são vitoriosos por estarem aproveitando essa oportunidade", disse aos novos alunos. Em seu discurso, o diretor regional do SENAI de Pernambuco, Antônio Carlos Maranhão de Aguiar, afirmou não haver nenhum país no mundo que tenha saído do subdesenvolvimento sem investir em educação. "Com esse projeto, estamos nos comprometendo a dar à escola média um ensino de qualidade e a construir um futuro no qual o país e seu povo possam ser ricos", declarou o dirigente. A maioria dos estudantes disse ter enfrentado a concorrência da seleção por já ter referências de parentes e amigos sobre a seriedade e qualidade das ações das duas entidades. Para Dalma Félix, mãe da aluna Deyvani Alburqueque, que optou pelo curso técnico em Vestuário, a competência dos professores do SESI e do SENAI garantirá o ingresso da filha no mercado de trabalho.
O Emep é uma ação integrada pioneira no país, encampada pelo SENAI e pelo SESI de Pernambuco. A seleção dos estudantes a serem beneficiados pelo programa ocorreu em novembro do ano passado, quando mais de 4 mil jovens disputaram as 560 vagas disponíveis. Os cursos técnicos oferecidos para os estudantes do Emep são: Alimentos, Automobilística, Eletrotécnica, Eletromecânica, Eletrônica, Refrigeração, Vestuário e Têxtil. O projeto é também uma resposta do SESI e do SENAI à sociedade, que necessita de uma educação de qualidade, capaz de oferecer um diferencial competitivo aos jovens.

Cultura da Qualidade
O aumento da competitividade dos setores produtivos da construção civil, confecção e alimentos, através da cultura da qualidade e da produtividade, é o foco principal das ações de consultoria do SENAI Pernambuco. A instituição desenvolveu ou elaborou programas de assessoria adequados ao objetivo de cada setor. Na construção civil, os três produtos principais são o Sistema Evolutivo da Qualidade, os Programas Setoriais da Qualidade (PSQs) e a Racionalização de Canteiros de Obras e de empresas construtoras. Através deles, mais de cem empresas do setor da construção civil estão implantando sistemas de gestão da qualidade, das quais 45 já receberam a certificação ISO 9001 e mais de 50 estão racionalizando seus canteiros de obras, economizando em matéria-prima, reduzindo o tempo para realização de tarefas e aumentando a produtividade em até 15%. As indústrias de cerâmicas vermelhas, argamassa, cal, concreto e gesso têm progressivamente aproximado seus produtos dos requisitos das normas técnicas. Como resultado desse esforço, sete empresas de cerâmica vermelha já receberam atestado de conformidade na fabricação de tijolos. Além disso, uma empresa de argamassa e 19 fabricantes de artefatos de gesso já estão produzindo em conformidade com as normas técnicas de seus respectivos setores.

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ARTIGO A educação profissional para o futuro: uma visão para além da técnica e da economia*

A educação profissional é, em essência, diferente da formação técnica especializada. Esta pode ser entendida sob um prisma utilitarista, de base econômica, e ser aplicada às pessoas na medida exata das necessidades do setor produtivo a que ela se destina. Foi assim no passado, no que concerne à preparação da mão-de-obra necessária para operar as fábricas da 2ª Revolução Industrial.
No Brasil, foi a eficiência do Sistema S, em especial a do SENAI, no caso da indústria, que tornou possível transformar os camponeses que migraram para as grandes cidades – em geral, com baixa escolaridade – nos metalúrgicos de nossa exitosa industrialização. Formar treinando, repetindo operações, foi possível, e até rápido, pelo próprio paradigma da linha de montagem – decomposição de tarefas complexas em tarefas simples – e pela excelência do modelo desenvolvido e implantado pelo SENAI: as séries metódicas ocupacionais.
Diferentemente da formação especializada, a educação profissional é indissociável da educação formal, com a qual tem uma relação de intercomplementaridade, e forma para a vida, inclusive e principalmente para o mundo do trabalho, que ocupa uma parte muito importante na vida das pessoas. As duas, a educação formal e a profissional, se complementam na formação do trabalhador do futuro: o cidadão com competências técnicas.
Nos seus diversos níveis iniciais – a habilitação de nível técnico, de tecnólogo ou a graduação de nível superior –, a educação profissional para o futuro deve propiciar ao educando o desenvolvimento de um conjunto de saberes, habilidades e qualidades que se constitua em base adequada sobre a qual, ao longo de toda a sua vida no mundo do trabalho, ele possa somar aperfeiçoamentos, qualificações e especializações. Sua característica principal é a educação continuada.
Reconhecido como o mais importante formador de recursos humanos para a indústria desde o início da industrialização do Brasil, o SENAI, mais uma vez de forma pioneira, concebeu um novo modelo de aprendizagem – o chamado Novos Rumos da Aprendizagem Industrial. Sem desprezar a fundamental importância do "saber fazer", o modelo estrutura a aprendizagem através de ações pedagógicas compreendendo projetos, pesquisas e solução de situações-problema que acentuam a construção de competências e realçam o valor da equipe, do compartilhamento da liderança, da solidariedade e do companheirismo, em contraposição às relações rígidas de hierarquização.
Meio ambiente, qualidade, gestão tecnológica, metrologia e saúde e segurança no trabalho, itens de inserção transversal em todas as cadeias produtivas, estão presentes em todos os percursos do novo modelo, assim como os relacionados à gestão – de pessoas, de recursos e do negócio.
Implantado em Pernambuco, em parceria com o SESI, através do Projeto Emep – Ensino Médio e Educação Profissional – Um Projeto de Cidadania do Trabalhador, o Novos Rumos da Aprendizagem Industrial visa propiciar aos educandos um perfil de saída que, além da competência técnica construída, inclua a capacidade de tomar decisões avaliando riscos, a consciência dos seus direitos e deveres como técnicos e cidadãos, e a convicção de que são parte, e mais do que parte, sujeitos da construção de algo maior do que os produtos que, com sua técnica, ajudarão a fabricar na indústria do futuro.
São as dimensões para além da economia que a educação profissional deve atender: a realização do educando como pessoa, na dimensão psicológica, e como ser gregário, responsável em alguma medida pela construção do futuro, na dimensão sociológica.

*Antônio Carlos Maranhão de Aguiar
Diretor Regional do Senai de Pernambuco